In het Kielzog van de gelijkheid van de seksen is een verzoek, jongens en meisjes apart. Meisjes bereiken van een betere cijfers en een hoger diploma dan jongens, zodat een scheiding door geslacht, is weergegeven in de school als een oplossing voor het probleem. Curricula zijn gericht op het geslacht en het schrijven van meisjes en jongens in de sociale rollen die gebaseerd zijn op stereotypen. De kinderen in verschillende klassen zijn gescheiden van elkaar te leren, kan dit Probleem op te heffen. Door de afwezigheid van het andere geslacht jongens en meisjes laten zien, in tegenstelling tot de toegeschreven rollen. Deze Vallen van de»masker»leidt tot het feit dat de kinderen zich vrij voelen en meer zelfvertrouwen hebben. In studies is aangetoond dat jongens in gescheiden klassen van werkzame onderwijs in de Geesteswetenschappen deel.

Een verder voordeel van de afzonderlijke onderwijs-is dat jongens en meisjes het gevoel van eigenwaarde in homogene Groepen beter ontwikkelen. Dit is omdat de reacties van de omgeving zijn anders dan in heterogene klassen. Meisjes iets bijdragen aan de les, omdat ze bang zijn geen spottende opmerkingen van de jongens. De jongens zetten hun»Koelte»en productief deel te nemen in de klas te verstoren in plaats daarvan. Empirisch is er geen bewijs dat gesegregeerd onderwijs leidt tot betere cijfers en graden. Integendeel, het gevaar is dat de individuele begeleiding voor individuele leerlingen is niet bekend gemaakt omdat de seks alles rol andere betrekking. Het talent van een meisje, bijvoorbeeld, in het duits kon niet worden opgemerkt, omdat de lessen gericht op de bevordering van de Natuurwetenschappen. Het onderwijs wordt verricht en apart, maar blijft op Gender stereotypes. Meisjes, bijvoorbeeld, Sleutelen, en het ontwikkelen van inhoud in groep te werken, terwijl de jongens frontaal lesgeven. In plaats van dat de kinderen vrij om te kiezen welke Unterrichtstyp je aanspreekt meer, vind je jezelf nog in de laden. In gemengde klassen van jongens en meisjes zijn meer evenwichtige algemeen, en de praktijk van de sociale interactie van de seksen. Later in het leven, bijvoorbeeld op het werk, zal je geconfronteerd met gemengde groepen. Dan is het goed om te weten hoe de sociale interactie tussen de seksen werkt. Een spreiding in geslacht groepen veroorzaakt ook dat meisjes en jongens (toevoegen) meer u al van de samenleving toegeschreven rollen. Dat is, zij maken gebruik van stereo-typen worden doorgegeven van het andere geslacht te onderscheiden en aan het versterken van de cohesie in een homogene groep. Het Probleem ligt niet in de scholen, maar in de samenleving dat schrijft rollen van de seksen. Deze komen in kinderdagverblijven en verstevigen van langdurige stereotypen. Kinderen nemen deze write-UPS te krijgen begeleiding en je eigen Om het overwinnen van onzekerheid. Een vanaf het begin van de gender-aparte leeromgeving zou dus veel effectiever dan te proberen later in de school, de vorige fouten te strijken.

Aparte klassen voor jongens en meisjes het is dus zinvol

Het idee is goed, maar het moet verliezen de focus op een geslacht. Integendeel, zij moeten gelden voor alle geslachten en de individuele ontwikkeling van de kinderen in het midden van de rug. In overleg met leerlingen en ouders, scholen kunnen testen welke aanpak wordt gebruikt voor alle werkt het beste. Slechts door onthechting van de gender-specifieke aanpak geslacht justitie om te slagen. Omdat de poging niet om te beginnen met een beperkt beeld en kan fungeren om rendabel te zijn. Als een school maatschappelijk werker heb ik altijd terug komen met het dagelijkse leven van de kinderen in het contact en probeer te helpen waar ik kan. Schrijven over de onderwerpen die de Kinderen van vandaag maakt me veel plezier

About